Федорова И.П., заведующий Витебской ОНТБ
Библиотека: ТРИЗ-задача
В настоящее время в нашей стране проводится Государственная программа «Образование и молодежная политика» на 2021–2025 годы. Среди 11 подпрограмм, обозначенных к реализации в данном документе, есть и те, которые направлены на:
— обеспечение устойчивого развития и эффективного функционирования системы научно-ориентированного образования;
— решение учащимися, студентами и преподавателями вопросов инновационной и изобретательской деятельности;
— развитие компетенций и навыков, необходимых для ведения предпринимательской деятельности, реализации стартапов, командного выполнения высокотехнологичных проектов.
Витебская ОНТБ в целях поддержки мероприятий по реализации целей государственной программы обратилась к теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).
Теория решения изобретательских задач была создана на основании анализа огромного количества патентной информации гениальным ученым-изобретателем Генрихом Альтшуллером для научно-технической сферы. Позже оказалось, что теорию можно успешно применять и в других областях – медицине, программировании, образовании, информационных технологиях, рекламе, связях с общественностью, искусстве и даже в управлении персоналом. Например, в медицине врачи могут использовать принципы ТРИЗ для разработки новых методов диагностики и лечения заболеваний. В маркетинге теория помогает разрабатывать уникальные торговые предложения. В промышленности – совершенствовать выпускаемые товары и оптимизировать издержки производства. В социальной сфере – улучшать качество услуг для населения. И абсолютно во всех сферах жизни – повышать личную эффективность.
В сфере образования методика ТРИЗ может помочь педагогам в создании эффективных учебных программ и инструментов для улучшения процесса обучения. А школьники благодаря методике могут научиться легко справляться с трудными техническими задачами, требующими гибкости мышления и богатой фантазии.
У многих может возникнуть вопрос: зачем детям и подросткам нужна ТРИЗ, если решать задачи их и так учат в школе? Ответ на этот вопрос кроется в осознании той цели, с которой мы учимся их решать: одно дело – получить высокую оценку по школьным предметам, и совсем другое – уметь справляться со сложностями во взрослой жизни, когда подсказку посмотреть негде, а верных решений может быть больше одного.
Молодые люди, владеющие ТРИЗ, не относят физику, химию и биологию к скучным предметам – они смотрят на изучение наук как на увлекательное путешествие. Такие подростки способны разгадывать не только замысловатые ребусы, но и трюки известных иллюзионистов, имеют творческое мышление и склонность к технической деятельности. Они часто тяготеют к созданию роботов, моделирующих устройств и компьютерных программ.
Сами того не зная, мы ежедневно решаем множество ТРИЗ-задач, сюжеты которых – повсюду: как включить свет в комнате, если выключатель находится слишком высоко? Чем раскатать тесто, если дома нет скалки? Как приготовить пирог, когда закончилась мука и почти не осталось сахара? Мы ищем простые и эффективные способы устранить возникшие затруднения. Часто решение не лежит на поверхности, но чем больше смекалки мы проявим в процессе, тем сильнее будет удовлетворение от результата. То же самое происходит с детьми: поиск и изобретение вариантов решения задачи пробуждает в них азарт, а гордость за самостоятельно найденный ответ служит лучшей мотивацией.
Креативные задачи на школьных уроках стимулируют интерес учеников, заставляют искать необычный подход к решению. Подобные задачи можно подобрать для любого предмета, главное условие – готовность учителя.
Но где же научиться решать задачи по ТРИЗ?
С момента создания информационного центра «Витебск-ТРИЗ ИНФО» в Витебской ОНТБ собран большой массив информации по вопросам интеллектуальной собственности, изобретательству, смежным дисциплинам, налажены контакты с педагогами по ТРИЗ. Библиотека активно работает с учреждениями образования Полоцка, Новополоцка, Орши.
В распоряжении педагогов, родителей, школьников и студентов – дидактические пособия с задачами по теории решения изобретательских задач, открытые сервисы по ТРИЗ, бесплатный курс «Точилка для ума», готовые задачи из книг и периодических изданий, имеющихся в фонде РНТБ, доступ к авторским курсам и разработкам.
Используя накопленные библиотекой материалы, заинтересованные педагоги стали разрабатывать свои методики внедрения технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс. Общая цель нашей совместной работы – развить творческий потенциал ребенка, активизировать его воображение, смекалку, познавательную активность и изобретательскую смелость.
Если представить, что большинство детей будет изучать ТРИЗ, то в будущее можно смотреть смело. Наша библиотека делает все возможное, чтобы помочь педагогам вырастить творческое, интеллектуальное поколение, которое готово к решению любых задач и преодолению любых трудностей.
Новое поколение, на которое можно положиться, – отличная перспектива для всех нас.